Educación personalizada, una modalidad educativa.

Actualmente se concibe la educación para el desarrollo humano fundamentada en procesos de individuación y socialización. Se acepta que estas dos modalidades son igualmente válidas, se dan simultáneamente y a partir de la fusión de las dos, se construye la identidad y el mundo personal. Esta concepción difiere de la concepción que tradicionalmente se tiene sobre educación individual y educación socializada.

En concepto de García Hoz (1988) la educación colectiva y la educación individual son formas parciales e incompletas de educación. La educación individual aisla el sujeto de los compañeros le impide establecer relaciones sociales de igualdad, de enriquecerse a través de los trabajos en equipo, lo hace dependiente, con lo cual reduce sus posibilidades de desarrollo general. La educación colectiva se entiende como la acción del maestro que estimula y dirige la formación de un conjunto de alumnos.

De otra parte, la educación individual ofrece la posibilidad de atención constante a las dificultades y posibilidades especiales de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. La educación colectiva ofrece posibilidades de socialización en los alumnos y maestros, permite economizar tiempo y esfuerzo. A partir de esta concepción, la denominadaeducación personalizada, aprovecha las posibilidades que ofrece cada una de dichas modalidades educativas y se orienta a fortalecer interiormente a la persona para hacerla más eficaz socialmente. En este sentido se habla actualmente de educación personalizada.

La educación personalizada se apoya en la consideración del ser humano como persona con potencialidades para explorar, cambiar y transformar el mundo. Las características esenciales incluidas en el concepto de persona de las que se derivan las orientaciones para ofrecer una educación personalizada son: singularidad – originalidad – creatividad, autonomía – libertad – responsabilidad, apertura – comunicación y trascendencia.

La construcción de la persona debe ser el proceso central de la educación, contemplada desde el desarrollo integral del ser humano, única forma de lograr la satisfacción de las necesidades humanas, el ejercicio de la ciudadanía y el manejo de códigos de la modernidad. Desde esta perspectiva, la educación personalizada surge como una modalidad educativa que se apoya en la consideración del ser humano como persona activa, con posibilidades personales para explorar, cambiar y transformar el mundo que lo rodea. Permite la autorrealización del sujeto a partir de la conciencia de sus potencialidades y oportunidades para reconocer su valor por el hecho de vivir y actuar como persona.

El dinamismo de la educación personalizada surge del principio del crecimiento personal implícito en el concepto de persona y del hecho de que cada ser humano está en la búsqueda permanente de su perfeccionamiento como ser en constante transformación, con capacidad para fortalecerse interiormente y ser más eficaz para la sociedad.

El más profundo sentido de la educación personalizada se halla en convertir el aprendizaje en un elemento de formación personal a través de la aceptación de responsabilidades por parte del escolar como ser original y creativo, con capacidad para autogobernarse, establecer relaciones y buscar sentido a su vida.

Razones para hacer la educación divertida.

Hoy les comparto cinco razones para hacer del proceso de aprendizaje uno divertido.  Espero que esta información les sea de tanta utilidad como lo es para mí.

1.  Fomenta una actitud positiva hacia el aprendizaje: Cuando hacemos que el proceso de aprendizaje sea divertido se rompen muchas barreras. Los niños se hacen más receptivos hacia lo que están estudiando y dispuestos a aprender cosas nuevas.
2.  Retienen más información:  Si lo que estudian les parece interesante y entretenido retienen más información porque están dispuestos a recibir información nueva.
3. Crea un ambiente relajado:  Cuando estamos en un ambiente relajado nuestro cerebro está más receptivo a  aprender cosas nuevas.  Si el ambiente es tenso su cerebro estará todo el tiempo en alerta y a la defensiva, bloqueando el proceso de aprendizaje.
4. Desarrolla el deseo innato de aprender: Todos los niños nacen con el deseo de aprender cosas nuevas.  Al hacer del proceso de aprendizaje uno divertido les ayudamos a desarrollar esa curiosidad hacia lo que les rodea y se convierten en autodidactas.
5. Aprenden todo el tiempo: Cuando aprenden mientras se divierten llega un momento en que ven aprender como algo natural. Puedes aprovechar cada momento para convertirlo en un momento de aprendizaje sin recibir resistencia de su parte.  Por ejemplo: una salida al supermercado, ver una película y hasta doblar la ropa son momentos perfectos para aprender mientras se divierten.

Métodos de aprendizaje.

Aunque la entrada de hoy no se relaciona directamente con los contenidos de la asignatura, pienso que de alguna forma el video propuesto tiene mucho que ver con la educación y a través de esta con dichos contenidos. ¡Espero que guste!

Por una educación igualitaria.

Quienes firmamos este manifiesto apostamos por una formación escolar que no discrimine por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.  Por lo tanto estamos en contra de la segregación del alumnado.

Defendemos y reivindicamos una educación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales, en la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, así como en la igualdad de trato y la no discriminación:

Rechazamos la discriminación por razón de sexo en los centros escolares. El sexo de las personas es una condición que no debe suponer desigualdad inicial para acceder a la educación básica.

·        La mejor opción educativa es una enseñanza en la que los  niños y las niñas, los jóvenes y las jóvenes se educan y  conviven  en el mismo aula como la mejor garantía para  aprender  a convivir, aprender a respetarse mutuamente y aprender a asumir y valorar en positivo  las diferencias entre hombres y mujeres. 

·       El desarrollo del principio de coeducación en los centros escolares, en todas la etapas educativas garantiza  el  fomento y el desarrollo efectivo de la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y contribuye a la cohesión social e igualdad de oportunidades entre personas de distinto sexo.

·       Una enseñaza mixta es el mejor contexto para prevenir los prejuicios y los estereotipos sexistas que supongan una discriminación entre hombres y mujeres, y para prevenir la violencia de género.

Reivindicamos la no concertación de la enseñanza a los  centros educativos que segregan al alumnado por razón de sexo, en la medida en que la prestación del servicio público de la educación se realiza a través de centros públicos y privados concertados y ambos están sometidos al cumplimiento de la LOE. Las plazas de los centros que se conciertan han de cumplir los mismos requisitos que los centros públicos.

Defendemos que los fondos públicos no deben utilizarse para subvencionar la enseñanza del alumnado cuyas familias optan por la escolarización segregada.

Respetamos la libre elección de centro de los progenitores. En el caso de que fondos públicos se destinen a concertar centros, exigimos que la educación sea igualitaria y no segregada.

Recordar que la Ley Orgánica de Educación, de prescriptivo cumplimiento para todo el estado, y que establece las normas para la escolarización en los centros públicos y en los centros privados concertados, en sus artículos 2.b y 84.3 no permite la discriminación por razón de sexo.

El uso de los videojuegos en las aulas

Un artículo publicado en la BBC sintetiza un estudio realizado en el Reino Unido acerca del uso de videojuegos en el aula.

Electronic Arts (EA) y FutureLab consultaron a unos mil docentes y a más de 2300 alumnos de escuelas primarias y secundarias de ese país con el objetivo de estudiar las experiencias y la percepción del posible uso de videojuegos para enseñar y aprender en las clases.

El 59 por ciento de los profesores consultados dijeron haber evaluado la posibilidad de utilizar videojuegos en el aula, mientras el 62 por ciento de los estudiantes se mostraron favorables que eso suceda. Pero la percepción sobre el impacto de utilizar videojuegos en las escuelas se distancia de hacer efectivas ese tipo de experiencias, ya que el 70 por ciento de los docentes consultados cree que los videojuegos podrían generar conductas “antisociales”. El 30 por ciento de los alumnos dijo que los videojuegos podrían incrementar las situaciones de violencia.

La brecha generacional es abismal. Según el estudio, más del 70 por ciento de los docentes jamás usó un videojuego, mientras que más del 82 por ciento de los estudiantes los utiliza regularmente.

Muchas veces, cuando se piensa en los videojuegos y la educación, se confunde utilizar los entornos de simulación para aprender conceptos y desarrollar habilidades y estrategias con enseñar a jugar a los videojuegos.

En suma y lejos de toda especulación teórica o estadística, lo que hace falta es generar una serie de experiencias aproximadas y experimentales al respecto. Si no cómo saber si los videojuegos pueden ser herramientas sofisticadas para la educación o tecnologías desechables.

¿Son siempre malos los videojuegos?

SON SIEMPRE MALOS LOS VIDEOJUEGOS?

NO, SI CONTRIBUYEN AL DESARROLLO POSITIVO DEL NIÑO
Los videojuegos no son ni buenos ni malos, todo depende de como se usen. Si se juega con medida producen placer y entretenimiento, pero si tu hijo juega demasiado, alejándose del mundo exterior y olvidandose de que tiene otra vida mas alla de la consola, entonces resultan perjudiciales, pero esto no es por culpa de los videojuegos sino de la educación que estamos dando a nuestro hijo.
HAY TIEMPO PARA TODO.Hay un tiempo para jugar y un tiempo para estudiar. Un tiempo para estar con los amigos de clase en el patio de la escuela y un tiempo para hacer los deberes. Un tiempo pata la tele y un tiempo para hablar. Un tiempo para la consola, que los padres tenemos que respetar, y un tiempo para ocupar en otras cosas, que nuestros hijos e hijas también tienen que respetar.Como en todo, el tema de los videojuegos es cuestion de limites. Esta muy bien educar en valores, pero antes hay que educar en rutinas, y una de ellas es la utilización del tiempo. 
Tu hijo tiene que tener claro, antes de empezar con el videojuego, cuanto tiempo puede jugar. Pero de forma concreta, no vale lo de un "rato", sino que se debe CONTROLAR A LO QUE JUEGAN. No solo hay que controlar el tiempo, sino también vigilar el juego con el que están, lo que es y lo que implica.
Cuando nosotros eramos niños, el balón, la cuerda, la muñeca o el tren eléctrico eran una especie de prolongacion de nuestros padres. De niños, muchos de nosotros jugábamos con aquello que encerraba los valores de nuestro progenitores. Ahora no. Con los videojuegos, del mismo modo que pasa con la televisión, pueden irrumpir valores intrusos, haciendo que aquellos ocupen su propio espacio educativo, en el que no entran mas que ellos y el niño.Por ejemplo, algunos juegos son machistas, crueles o racistas. 
¿Es esto lo que quieres para tu hijo?. Evidentemente, no.
Por eso, es mejor controlar los videojuegos y elegir aquellos que transmitan valores positivos. ¡Y no por ello el juego tiene que ser aburrido!. Ademas hay muchos videojuegos que favorecen el desarrollo de determinadas habilidades de atención, de concentracion, de resolucion de problemas e incluso de creatividad.
SI, PERO CON NORMAS. Cualquier juego, incluidos los videojuegos, puede ser educativo y divertido a la vez. Los videojuegos no son perjudiciales para nuestros hijos, pero somos nosotros quienes tenemos que ponerles unas normas:
-Juegas, pero no a este juego.
-Juegas, pero no a todas horas.
-Juegas, pero no cuando hay gente invitada en casa
-Juegas, pero siempre y cuando hagas todas tus obligaciones antes.

La integración de las nuevas tecnologías en las aulas

Esta entrada la dedico a un vídeo-reportaje en el que padres y profesores nos hablan de como se acogen las nuevas tecnologías en las clases y como, aunque a veces a los mayores les cuesta adaptarse, a los niños les llama muchísimo la atención.

Pienso que esta es una forma mucho más dinámica de dar las clases y de que los niños y niñas se hagan participes de ellas.